อาหารกลางวันฟรีและลดราคาเป็นตัวบ่งชี้รายได้ครัวเรือนที่สำคัญเนื่องจากครอบครัวที่อยู่ภายใต้เส้นความยากจนของพื้นที่ปฏิบัติตามแนวทางในการเข้าร่วมในโครงการ
นักเรียนเก้าสิบเปอร์เซ็นต์ที่โรงเรียนมัธยม Denny Yasuhara แห่งใหม่จะมีสิทธิ์ได้รับโปรแกรมอาหารกลางวันและจะเป็นบ้านของประชากรที่ไม่ใช่คนผิวขาวสูงสุด
“สำหรับฉันนั่นเป็นเครื่องบ่งชี้ว่าการสร้างโรงเรียนทางสังคมและเศรษฐกิจ
ที่มีความหลากหลายทางเชื้อชาติไม่ได้เป็นศูนย์กลางของกระบวนการนี้ และฉันคิดว่านั่นแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ออกมาในอีกด้านหนึ่ง” Lallinger กล่าวสรุป
มีเพียง 31% ของนักเรียนที่โรงเรียนมัธยมต้นแห่งใหม่ของเซาธ์ ฮิลล์ โรงเรียนมัธยมคาร์ลา เปเปอร์ซัค เท่านั้นที่จะมีสิทธิ์ได้รับอาหารกลางวันฟรีหรือลดราคาภายใต้ข้อเสนอขอบเขต Lallinger กล่าวว่าตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับเขต Spokane คือให้คณะกรรมการกลับไปที่กระดานวาดภาพและดูวิธีแก้ปัญหาอื่น
“การตัดสินใจครั้งนี้ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าทรัพยากรทั้งหมดมีการกระจายและส่งมอบในลักษณะที่เท่าเทียมกัน” Lallinger กล่าว
มีการใช้คำที่ถ่วงน้ำหนัก เช่น “การแบ่งแยก” เนื่องจากคณะกรรมการโรงเรียนแสดงความสำคัญของกลุ่มประชากรตามรุ่นในขณะที่กำหนดขอบเขต Rion Ametu ผู้สมัครคณะกรรมการโรงเรียนซึ่งลูกสาวจะเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในปีหน้า เข้าเรียนในโรงเรียนแห่งหนึ่งในลอสแองเจลิส และพบว่าการเปรียบเทียบนั้นน่าเบื่อ
“ในฐานะคนที่เติบโตขึ้นมาในโรงเรียนที่แยกจากกัน ฉันพบว่าเป็นการดูถูกอย่างสูงที่มีคนอ้างว่าเป็นวิธีการให้คะแนนทางการเมืองอย่างรวดเร็วในช่วงเวลาที่ต้องการการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานที่แท้จริงและการใส่ใจในรายละเอียด”
Ametu กล่าวใน จดหมายถึงบรรณาธิการที่สนับสนุนแผนปรับเขตเขต
Ametu ตั้งหน้าตั้งตารอที่จะได้เห็นโมเดลกลุ่มรุ่นที่สมบูรณ์ ประสบการณ์ของเขาเองหล่อหลอมความปรารถนาที่จะเห็นเด็กๆ สร้างชุมชนร่วมกันตลอดอาชีพนักวิชาการในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สมดุล
ขนาดชั้นเรียนที่เล็กลง การเดินทางด้วยรถบัสที่สั้นลง และการเข้าถึงทรัพยากรทั้งหมดได้ง่ายขึ้น คือประโยชน์อื่นๆ บางส่วนที่เขาเห็นว่ามีต่อกลุ่มประชากรตามรุ่น
“เมื่อคุณดูแบบจำลองตามรุ่น ดูเหมือนว่าคณะกรรมการโรงเรียนได้ข้อสรุปแล้วว่าวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างชุมชนและช่วยส่งเสริมความสัมพันธ์ในชุมชนคือการทำให้เด็กๆ อยู่ด้วยกัน” Ametu กล่าว
Spokane Public Schools ได้จัดตั้งคณะกรรมการเขตแดนที่นำโดยผู้ปกครองเพื่อ “ศึกษาและแนะนำ” ข้อเสนอที่ตรงตามความต้องการสำหรับชุมชนของพวกเขาทั้งในปัจจุบันและในอนาคต
ลินด์ซีย์ ชอว์ มารดาของเด็กชายสองคนที่จะเข้าเรียนที่ Libby Center ทางตะวันออกเฉียงเหนือของสโปแคน ได้เห็นกระบวนการตั้งแต่ต้นจนจบในฐานะอาสาสมัครในคณะกรรมการปรับเขตแดน
การเจรจาเป็นไปอย่างราบรื่นตั้งแต่ต้นกระบวนการ 18 เดือน แต่เมื่อเกิดโรคระบาด คำสั่งให้อยู่บ้านก็ขัดจังหวะความสนิทสนมของการประชุมแบบตัวต่อตัว การประชุมเสมือนจริงขัดจังหวะการโต้ตอบแบบตัวต่อตัวระหว่างคณะกรรมการ ช่วยลดเวลาในการแก้ไขปัญหาเฉพาะสำหรับภูมิภาคเหล่านั้น
ชอว์กล่าวว่าเขตการศึกษาที่เท่าเทียมกันโดยสิ้นเชิงนั้นไม่ใช่เรื่องจริง แต่ควรใช้เวลามากกว่านี้เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาของแต่ละภูมิภาค ด้วยความใส่ใจในประเด็นปัญหาน้อยลง อาสาสมัครผู้ปกครองจากสโปแคนตะวันออกเฉียงเหนือรู้สึกไม่เคยได้ยินมาก่อนเมื่อสิ้นสุดการประชุม แม้แต่การเป็นสมาชิกในคณะกรรมการก็ไม่เท่าเทียมกัน เนื่องจากสโปแคนตะวันออกเฉียงเหนือมีอาสาสมัครเพียงสี่คนจากทั้งหมด 27 คนเป็นตัวแทน พื้นที่ตะวันออกเฉียงใต้มีตัวแทนหกคน ในขณะที่ทางตะวันตกเฉียงใต้มีตัวแทนเจ็ดคน ภาคตะวันตกเฉียงเหนือมีผู้เข้าร่วมสูงสุดด้วย 10
“มันเป็นการมุ่งเน้นอย่างมากในหนึ่ง สอง และสามด้านที่ร่ำรวยขึ้น” ชอว์กล่าวว่า “ทุกโรงเรียนและครอบครัวล้วนมีอุปสรรค และเราน่าจะทำงานได้ดีขึ้นโดยให้เวลาทุกคนเท่าเทียมกันในการพูด ฉันพูดเรื่องนี้หลายครั้งจนรู้สึกสิ้นหวัง”
หมายเหตุบรรณาธิการ: เรื่องราวนี้ได้รับการอัปเดตเพื่อให้สอดคล้องกับชื่อที่ถูกต้องของโรงเรียนที่ Lindsey Shaw อ้างถึง มันคือศูนย์ลิบบี้ ไม่ใช่โรงเรียนมัธยมลีโอนา ลิบบี้
งานของ Amber D. Dodd ในฐานะนักข่าว Carl Maxey Racial and Social Inequity สำหรับ Eastern Washington และ North Idaho ปรากฏในหนังสือพิมพ์ The Spokesman-Review และ The Black Lens เป็นหลัก และได้รับทุนบางส่วนจาก Michael Conley Charitable Fund, the Smith-Barbieri Progressive Fund, มูลนิธิ Innovia และผู้บริจาคในท้องถิ่นอื่นๆ จากทั่วทั้งชุมชนของเรา องค์กรอื่นสามารถเผยแพร่เรื่องราวนี้ซ้ำได้ฟรีภายใต้สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม โปรดติดต่อบรรณาธิการบริหารของหนังสือพิมพ์ของเรา
